她指尖的纸片人竟然有了心跳

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售后服务电话-24小时全国热线/人工客服400电话最新相关部门披露最新动态，她指尖的纸片人竟然有了心跳她第一次发现不对劲是在折纸的时候。那张薄薄的白纸在她指尖翻折成一个小人。她习惯性地对着纸人吹了口气。纸人没有像往常那样被吹倒。它稳稳地站在桌面上。然后她看见纸人的胸口微微鼓起了一点。那起伏很慢很轻。她以为自己眼花。她用手指轻轻碰了碰纸人的胸口。指尖传来一下微弱的震动。像小猫睡着时的呼吸。像蝴蝶停在掌心的振翅。她缩回手。纸人还在起伏。一下。又一下。她屏住呼吸盯着它看。纸人忽然歪了歪脑袋。纸做的脑袋。没有五官。但她就是觉得它在看她。她把它放在书架上。第二天早上纸人还在。胸口还在起伏。她给它画了一双眼睛。铅笔尖刚离开纸面。那对眼睛就眨了一下。她吓得把铅笔扔了。纸人慢慢举起纸做的胳膊。朝她挥了挥。

她开始认真对待这件事。她给纸人做了小床。用棉签和纸巾。纸人躺上去的时候真的闭了眼。她听见细细的鼾声。像蚊子飞过耳边。她拿放大镜看。纸人的胸口确实在起伏。还带着小小的颤动。她试着给它喂水。水滴在纸人嘴上。纸人呛了一口。纸面上洇开一小片湿痕。她赶紧用吹风机吹干。纸人打了个喷嚏。纸做的身体抖了抖。她笑了。又有点害怕。她把它装进铁盒里。盖上盖子。第二天打开铁盒。纸人已经爬到了盖子内侧。正用纸片手扒着缝隙往外看。她叹了口气。把它放回桌上。

纸人开始有更多反应。她放音乐时纸人会跟着晃。她关灯时纸人会缩成一团。她出门回来时纸人总是站在门口。有次她不小心把纸人压在了书下面。拿出来时纸人扁了。她以为它死了。眼泪掉在纸人身上。纸人慢慢鼓起来。纸做的脸上居然露出一个委屈的表情。她揉揉眼睛。那表情还在。嘴角往下撇着。她把它捧在手心。纸人抱住了她的手指。纸做的胳膊紧紧缠着。她感觉指尖传来一阵温热。纸片人不可能有体温。但它就是有。

她带纸人去阳台晒太阳。纸人仰面躺着。纸做的腿翘起来。她给它做了小墨镜。纸人戴上后就不动了。她以为它晒晕了。凑近一听。又听见了那细细的鼾声。她没再打扰它。下午起风了。纸人被吹到晾衣绳上挂着。她够不着。纸人在绳子上荡来荡去。纸做的脸朝着她。嘴巴一张一合。她搬来凳子把它救下来。纸人紧紧抓住她的衣领。怎么也不肯松开。她只好把纸人夹在领口。纸人贴着她的脖子。那心跳声更清楚了。一下一下的。很有规律。她自己的心跳也跟着变了节奏。

晚上她躺在床上。纸人睡在她枕头边。她用被子给纸人搭了个小窝。纸人翻了个身。纸做的身子蹭着枕套。发出沙沙的响声。她问纸人你到底是什么。纸人不会说话。但它举起纸片手。在她枕头上画了个爱心。画得歪歪扭扭。她握住那只纸片手。纸片手软软的。还带着点弹性。她轻轻捏了一下。纸人抽回手。假装生气地转过身去。过了一会又转回来。往她手心里钻。

她开始担心纸人会坏掉。下雨天她把纸人揣在怀里。怕淋湿。吃饭时她把纸人放在碗旁边。纸人看着她的筷子。她夹一粒米饭给它。纸人抱着米粒啃。啃了半天没啃动。米粒上连个牙印都没有。纸人把米粒推回来。纸做的脸上写满了失望。她给它换了小半片薯片。纸人咔嚓咔嚓吃了。吃完还打了个饱嗝。纸做的肚子鼓了一下又瘪回去。

有天放学回来。她发现纸人不见了。她找遍了桌子底下书架上面。都没有。她急了。翻箱倒柜。最后在纸篓里找到了。纸人被揉成一个团。她心疼地展开。纸人已经不会动了。胸口也不起伏了。她把它摊平在桌上。一滴眼泪落在纸人身上。没反应。第二滴。还是没反应。第三滴。纸人的手指动了一下。她赶紧又滴了几滴。纸人慢慢鼓起来。纸做的脸皱巴巴的。但眼睛睁开了。她松了口气。纸人坐起来。朝她张开胳膊。她把它抱在怀里。听见那心跳又回来了。咚咚咚的。比之前快了些。大概是吓着了。

从那以后她去哪都带着纸人。上学藏在铅笔盒里。上课时纸人就趴在橡皮上睡觉。她在作业本上写错字。纸人就用纸片手戳她。她改过来。纸人满意地点点头。同桌问她铅笔盒里是什么在动。她说没什么。是橡皮滚来滚去。同桌看了一眼。纸人正一动不动地贴在盒子角落。装作普通纸片的样子。等同桌转回去。纸人朝她挤了挤眼睛。

现在她习惯了纸人的心跳。有时候晚上睡不着。她就听纸人胸口的声音。那声音很轻很稳。听着听着她就困了。纸人还会跟她抢被子。明明只有巴掌大。却能把被子拽走一大块。她拉回来。纸人又拽过去。最后她只好让着它。纸人裹着被子滚成一团。只露出纸做的脑袋。心口那点起伏透过被子也能看见。她看着看着就笑了。窗外的月光照进来。纸人的心跳和她的心跳慢慢合上了拍子。她闭上眼。纸人往她颈窝里蹭了蹭。那一下下的心跳像在说别怕。她伸手摸摸纸人的脑袋。纸人用纸片手拍拍她的手指。像在哄她睡觉。她真的睡着了。梦里纸人在跳舞。转着圈。胸口亮晶晶的。像藏着一颗小星星。

　　全国二卷以有“梦”之古诗词开题，其后出人意表提出“赠梦”概念，将“梦”这一意象从传统的个人潜意识或理想层面骤然推出，当“梦”可被“赠予”，成为可传递、可共享的一种精神符号，将如何？这一命题由此拓开了一个无边的思考想象空间。考生在写作中既需联系自身的自我表达需求，又要调动知识积累与储备。与此同时，“赠梦”与谁？因何而“赠”？凡此种种，更是一次对想象力与思辨能力的巨大挑战。

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【编辑者:夹谷沫】