班级小游戏成课堂新宠特征鲜明寓教于乐引关注

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全国统一维修服务热线电话本周研究机构传达新政策，班级小游戏成课堂新宠特征鲜明寓教于乐引关注最近很多班级里出现了一个新现象。课间和课堂休息时孩子们不再只是追逐打闹。他们围在一起玩起各种小游戏。这些游戏不是手机上的电子游戏。它们是老师或学生自己设计的班级小游戏。这些小游戏正成为课堂新宠。特征鲜明寓教于乐引起了很多人的关注。

班级小游戏为什么能成为新宠呢。第一个特征是规则简单容易上手。比如一个叫词语接龙的游戏。第一个人说一个词。第二个人用这个词的最后一个字开头说新词。接不上的人表演一个节目。这个游戏不需要任何道具。全班同学都能参与。规则讲一遍大家就懂了。第二个特征是时间短灵活性强。很多游戏三五分钟就能玩一轮。老师可以在课堂中间穿插一个游戏。既能活跃气氛又不耽误教学进度。第三个特征是注重合作而非竞争。不少班级小游戏强调小组配合。比如两人三足运球游戏。两个人把相邻的脚绑在一起。合作把球运到终点。孩子们在游戏中学会互相照顾。第四个特征是内容可以随时调整。语文课可以玩成语猜猜猜。数学课可以玩数字抱团。英语课可以玩单词拼写接力。老师根据教学内容改变游戏规则。游戏就成了很好的教学助手。

寓教于乐是班级小游戏最受关注的特点。传统的课堂练习有时让孩子觉得枯燥。小游戏把学习内容包装成有趣的任务。孩子们在玩的过程中不知不觉就掌握了知识。比如一个叫错别字侦探的游戏。老师把写有错别字的句子贴在黑板上。学生分组找出错别字并改正。找到最多的小组获得小奖励。孩子们为了赢会仔细看每一个字。这比单纯抄写错别字效果好得多。再比如数学课上的速算接力赛。每组第一个同学跑到黑板前算一道题。算完跑回来把粉笔交给下一个同学。哪个组先算完所有题目并且正确率高就获胜。孩子们在奔跑和计算中锻炼了心算能力。也体会到了团队合作的重要性。这种玩中学学中玩的方式让孩子不再害怕学习。反而期待下一次游戏什么时候开始。

班级小游戏还带来了意想不到的好处。它改善了同学之间的关系。有些平时不爱说话的孩子在游戏中找到了表现机会。比如一个叫你比我猜的游戏。一个同学用动作描述词语。另一个同学猜。那些害羞的孩子在描述动作时也变得大胆了。全班同学为他鼓掌。他脸上露出了笑容。游戏还帮助老师发现了孩子的闪光点。有的孩子组织能力特别强。有的孩子特别会鼓励队友。有的孩子输了也不生气。这些品质在普通课堂上不容易被看到。但在游戏中自然流露出来。老师可以根据这些观察更好地引导孩子成长。

当然班级小游戏也要注意一些问题。游戏不能太难否则孩子会失去兴趣。游戏时间不能太长否则会影响正常教学。游戏规则要公平每个孩子都要有机会参与。老师要提前准备好游戏材料。还要注意安全避免在游戏中受伤。最重要的是游戏要服务于教学目标。不能为了玩而玩。要把知识点巧妙地融入游戏规则中。这样孩子玩得开心学得扎实。

很多家长也注意到了班级小游戏的变化。一位家长说孩子回家后主动要求玩词语接龙。还教爸爸妈妈一起玩。另一位家长说孩子以前觉得数学很枯燥。现在每天盼着玩速算游戏。回家还自己练习口算。家长们觉得这种寓教于乐的方式很好。既减轻了孩子的学习压力又提高了学习效果。

班级小游戏成为课堂新宠不是偶然的。它特征鲜明规则简单合作性强调整灵活。它寓教于乐让孩子在快乐中学习成长。它引关注是因为它解决了传统课堂的一些痛点。让学习变得更有趣更有效。希望更多的老师和班级能够尝试这种小游戏。让课堂充满笑声和收获。让每个孩子都能在游戏中找到学习的乐趣。

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【编辑者:颛孙文怡一】